O livro O Cabelo de Lelê, escrito por Valéria Belém e ilustrado por Adriana Mendonça, apresenta uma menina que busca compreender a origem de seus cachos. Ao procurar respostas nos livros, Lelê se aproxima de sua história e da beleza de sua herança africana.
Na Educação Infantil, a obra pode abrir conversas sobre identidade, pertencimento, diversidade étnico-racial e respeito às características de cada pessoa. Para que esse trabalho seja realmente formativo, a leitura precisa ser conduzida com cuidado: nenhuma criança deve ser exposta, comparada ou colocada na posição de explicar o racismo para a turma.
Neste artigo, reunimos sugestões para planejar a leitura de O Cabelo de Lelê, ampliar a experiência com arte e oralidade e relacionar a proposta aos campos de experiência da BNCC.
Sobre o livro O Cabelo de Lelê
Em O Cabelo de Lelê, a personagem observa seus cabelos e procura compreender de onde vêm tantos cachinhos. A descoberta não se limita à aparência: os livros aproximam Lelê de referências africanas e ajudam a personagem a construir uma relação mais positiva com sua identidade.
A obra foi publicada pela IBEP e possui 32 páginas na edição de ISBN 9788534232081. Os créditos corretos são:
- Autora: Valéria Belém;
- Ilustradora: Adriana Mendonça;
- Editora: IBEP.
Essas informações devem ser preservadas no planejamento e na apresentação do livro às crianças. Dar os créditos também ensina que toda obra possui autoria e que textos e imagens não estão disponíveis para reprodução livre.
Por que trabalhar essa obra com as crianças?
A literatura infantil pode ampliar as referências que as crianças constroem sobre si e sobre os outros. Quando personagens negros aparecem com histórias, sentimentos, vínculos e identidades valorizados, a leitura contribui para romper silêncios e questionar padrões que historicamente diminuíram a estética negra.
O trabalho, porém, não deve ocorrer somente perto do Dia da Consciência Negra. Livros com personagens negros e referências africanas e afro-brasileiras precisam fazer parte do acervo e da rotina de leitura durante todo o ano.
Com uma mediação sensível, O Cabelo de Lelê pode favorecer:
- reconhecimento e valorização de diferentes características físicas;
- construção da identidade e do sentimento de pertencimento;
- respeito às diferenças;
- ampliação do repertório literário e cultural;
- escuta, oralidade e expressão de ideias;
- contato com referências africanas de maneira positiva;
- produção artística por meio de diferentes materiais.
Cuidados antes da leitura
Antes de apresentar a obra, leia o livro integralmente e planeje as perguntas. Evite transformar uma criança negra em exemplo, pedir que colegas toquem em seu cabelo ou solicitar que ela conte experiências pessoais diante do grupo.
Também não utilize expressões que classifiquem cabelos em “bons”, “ruins”, “normais” ou “diferentes”. O professor pode nomear a diversidade de texturas e penteados sem criar hierarquias entre elas.
Alguns cuidados importantes:
- converse sobre a personagem sem comparar corpos das crianças;
- permita a participação voluntária;
- acolha falas e corrija estereótipos com clareza;
- não trate a cultura africana como única ou homogênea;
- apresente outras obras com protagonistas negros ao longo do ano;
- intervenha diante de apelidos, piadas ou comentários racistas.
Como organizar a leitura de O Cabelo de Lelê
Antes da história
Mostre a capa e leia o título, o nome da autora e o nome da ilustradora. Pergunte o que as crianças observam e quais hipóteses possuem sobre a história.
Boas perguntas para esse momento:
- Quem aparece na capa?
- O que o título nos faz imaginar?
- Onde podemos procurar respostas quando temos uma pergunta?
- O que uma ilustração consegue nos contar antes da leitura?
Evite antecipar uma “moral”. Deixe que a turma observe a linguagem literária e construa sentidos durante a leitura.
Durante a leitura
Leia com entonação natural e permita que as imagens sejam observadas. Faça pausas apenas quando elas ajudarem a acompanhar a narrativa, sem interromper cada página com perguntas.
Chame a atenção para o movimento da personagem: ela começa com uma pergunta, busca informações e encontra referências que mudam sua maneira de compreender os próprios cabelos.
Depois da leitura
Retome a história com perguntas abertas:
- O que Lelê queria descobrir?
- Onde ela procurou respostas?
- O que os livros mostraram à personagem?
- Como a descoberta contribuiu para a maneira como Lelê se via?
- Por que é importante encontrar diferentes pessoas representadas nos livros?
Não existe necessidade de todas as crianças responderem. A escuta também é uma forma legítima de participação.
Atividades inspiradas em O Cabelo de Lelê
1. Autorretrato com diferentes materiais
Disponibilize espelhos, papéis em variados tons, lápis de cor, giz, tinta, lã, barbante, tiras de papel e tecidos. Convide cada criança a produzir um autorretrato escolhendo os materiais que desejar.
O objetivo não é fazer todos repetirem o cabelo de Lelê. Cada produção deve representar a criança de maneira singular, sem um modelo considerado correto.
Durante a atividade, o professor pode conversar individualmente sobre escolhas, cores, formas e detalhes. Ao final, organize uma exposição com um título construído pela turma.
2. Galeria de penteados e cuidados
Apresente fotografias autorizadas de pessoas negras com diferentes texturas de cabelo e penteados, como tranças, black power, twists, coques e cabelos soltos. Explique que penteados podem envolver história, cuidado, estilo, pertencimento e criatividade.
Não transforme a proposta em desfile de fantasias nem utilize adereços sem contexto. O foco deve permanecer na valorização das pessoas e das histórias, não na exotização da aparência.
3. Pesquisa nos livros da sala
Convide a turma a observar o acervo e procurar personagens negros. Pergunte:
- Quantos livros encontramos?
- As personagens aparecem apenas em histórias sobre preconceito?
- Elas brincam, vivem aventuras, aprendem, cuidam e são cuidadas?
- Quem escreveu e ilustrou essas obras?
Essa investigação também ajuda a escola a perceber se o acervo oferece representatividade em quantidade e diversidade suficientes.
4. Painel “Muitas histórias, muitas belezas”
Em vez de montar um painel apenas com tipos de cabelo, reúna autorretratos, palavras ditadas pelas crianças e referências a coisas das quais gostam, como brincadeiras, comidas, músicas, famílias e lugares.
Assim, a identidade não fica reduzida à aparência. O cabelo é valorizado, mas cada criança continua sendo apresentada como uma pessoa inteira, com experiências, afetos e preferências.
5. Reconto coletivo
Utilize cartões com momentos da narrativa para que a turma organize a sequência e reconte a história. Registre as falas das crianças em um cartaz ou texto coletivo.
Essa atividade permite observar compreensão, memória narrativa, oralidade e participação. Não reproduza páginas do livro; crie cartões autorais com palavras-chave ou símbolos simples.
O Cabelo de Lelê e a BNCC
A presença do livro não torna a proposta automaticamente “alinhada à BNCC”. O alinhamento depende dos objetivos, das experiências oferecidas e das intervenções realizadas pelo professor.
Para crianças pequenas de 4 anos a 5 anos e 11 meses, a leitura e as atividades podem dialogar com os campos O eu, o outro e o nós, Escuta, fala, pensamento e imaginação e Traços, sons, cores e formas. Entre os objetivos de aprendizagem que podem ser mobilizados estão:
- EI03EO01: demonstrar empatia pelos outros, percebendo diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir;
- EI03EO05: demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros;
- EI03EO06: manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida;
- EI03EF01: expressar ideias, desejos e sentimentos por meio da linguagem oral, escrita espontânea, desenhos e outras formas de expressão;
- EI03EF04: recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de encenação;
- EI03TS02: expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura.
Selecione somente os objetivos realmente desenvolvidos pela proposta. Os textos completos podem ser consultados na Base Nacional Comum Curricular.
A educação antirracista acontece durante todo o ano
Trabalhar O Cabelo de Lelê é uma oportunidade importante, mas uma única leitura não sustenta uma prática antirracista. A escola precisa observar o acervo, as imagens expostas, os brinquedos, as músicas, a linguagem dos adultos e a forma como situações de preconceito são enfrentadas.
Inclua regularmente livros escritos e ilustrados por pessoas negras, histórias com famílias diversas e narrativas em que personagens negros vivam experiências variadas. A representatividade não deve aparecer apenas quando o assunto é racismo.
Onde encontrar o livro?
Utilize um exemplar autorizado, disponível na biblioteca da escola, em biblioteca pública ou adquirido em livraria. O Cantinho Pedagógico não disponibiliza cópia integral do livro.
Material complementar criado pelo Cantinho Pedagógico. A atividade não inclui o texto nem as páginas do livro.
Outras leituras sobre identidade e representatividade
Outra possibilidade para ampliar o projeto é o livro Meu Crespo é de Rainha na Educação Infantil, de bell hooks. As obras não devem ser tratadas como iguais: cada uma possui linguagem, autoria e proposta próprias.
Literatura, identidade e pertencimento
O Cabelo de Lelê permite conversar sobre perguntas, descobertas, ancestralidade e construção da identidade sem reduzir a experiência a uma atividade pronta. A leitura literária deve ocupar o centro do trabalho, acompanhada por escuta atenta e propostas que respeitem as crianças.
Quando a obra faz parte de um acervo diverso e de um planejamento contínuo, ela contribui para que todas as crianças encontrem referências positivas e aprendam a conviver com respeito.
