O livro Meu Crespo é de Rainha, de bell hooks, apresenta os cabelos crespos e os penteados afro de maneira positiva, poética e afetiva. A leitura cria oportunidades para conversar com as crianças sobre identidade, características pessoais, pertencimento, diversidade e respeito.
Na Educação Infantil, a obra pode integrar propostas de literatura, expressão artística e educação para as relações étnico-raciais. O trabalho, porém, não deve ficar restrito ao Dia da Consciência Negra. A valorização da identidade negra precisa fazer parte das experiências oferecidas ao longo do ano.
Sobre o livro Meu Crespo é de Rainha
Publicado no Brasil pelo selo Boitatá, o livro possui texto de bell hooks, ilustrações de Chris Raschka e tradução de Nina Rizzi.
A autora adotava o nome bell hooks, escrito com letras minúsculas. Essa escolha direcionava a atenção para suas ideias e sua produção, não para o nome pessoal.
Informações sobre a obra:
- Autora: bell hooks;
- Ilustrações: Chris Raschka;
- Tradução: Nina Rizzi;
- Editora: Boitatá;
- Título original: Happy to Be Nappy;
- Gênero: poema ilustrado;
- Número de páginas: 32;
- Indicação da editora: crianças a partir de 3 anos.
O livro apresenta diferentes penteados e texturas de cabelos crespos, celebrando a beleza negra e favorecendo conversas sobre reconhecimento, afeto e pertencimento.
Por que trabalhar essa obra na Educação Infantil?
As crianças constroem percepções sobre si mesmas e sobre as outras pessoas desde os primeiros anos. Por isso, é importante que encontrem na escola livros, brinquedos, imagens e experiências que representem diferentes características físicas, histórias e culturas.
A leitura de Meu Crespo é de Rainha pode criar oportunidades para:
- valorizar os cabelos crespos e cacheados;
- ampliar as referências positivas sobre a identidade negra;
- reconhecer diferentes características físicas;
- conversar sobre respeito e convivência;
- desenvolver escuta e expressão oral;
- observar a linguagem poética;
- produzir desenhos, pinturas e colagens;
- enfrentar apelidos e comentários preconceituosos;
- ampliar o repertório literário e cultural.
Essas aprendizagens não acontecem automaticamente com a leitura. São necessárias mediação, escuta e continuidade no planejamento.
Como preparar a leitura?
Antes de apresentar o livro, leia a obra com atenção e planeje as perguntas que serão feitas. Observe também como a turma costuma falar sobre cabelos, tons de pele e outras características físicas.
Organize as crianças em um espaço confortável e permita que todas consigam observar o livro. Durante a leitura presencial, mostre as ilustrações do exemplar sem fotografar ou reproduzir suas páginas para distribuição.
Você pode iniciar com perguntas como:
- O QUE VOCÊ OBSERVA NA CAPA?
- SOBRE O QUE VOCÊ ACHA QUE O LIVRO VAI FALAR?
- QUE TIPOS DE CABELO VOCÊ CONHECE?
- OS CABELOS DAS PESSOAS SÃO TODOS IGUAIS?
- QUAIS CUIDADOS PODEMOS TER COM O NOSSO CABELO?
Evite comparar cabelos como melhores ou piores. Cada criança deve ser incentivada a reconhecer suas características sem estabelecer um padrão único de beleza.
Como conduzir a leitura?
Leia o texto respeitando seu ritmo poético e faça pausas para que as crianças observem as imagens.
Durante a leitura, pergunte:
- QUE PENTEADOS VOCÊ CONSEGUE OBSERVAR?
- O QUE TORNA CADA CABELO ESPECIAL?
- COMO AS PERSONAGENS PARECEM SE SENTIR?
- QUAIS CORES E FORMAS APARECEM NAS ILUSTRAÇÕES?
- COMO DEVEMOS TRATAR AS CARACTERÍSTICAS DAS OUTRAS PESSOAS?
Não é necessário interromper todas as páginas. Alterne momentos de leitura contínua com pausas para comentários.
Depois, permita que as crianças contem o que perceberam e compartilhem seus sentimentos. Nenhuma criança deve ser obrigada a relatar experiências pessoais de racismo ou discriminação diante da turma.
Atividade 1: autorretrato e identidade
Disponibilize espelhos para que as crianças observem o próprio rosto, o cabelo e outras características.
Proponha:
OBSERVE SUAS CARACTERÍSTICAS E FAÇA UM AUTORRETRATO.
Ofereça:
- papéis em diferentes tonalidades;
- lápis de cor;
- giz de cera;
- tintas;
- canetinhas;
- lã;
- barbante;
- papéis com diferentes texturas;
- retalhos de tecido.
As crianças podem escolher os materiais que melhor representem seus cabelos e suas características. Evite entregar um único tom chamado “cor da pele”. Disponibilize várias tonalidades.
Atividade 2: cabelos com diferentes texturas
Prepare silhuetas autorais, sem copiar as personagens ou ilustrações do livro. As crianças poderão completar os cabelos com diferentes materiais.
Utilize:
- lã;
- barbante;
- papel enrolado;
- tiras de papel;
- tinta aplicada com esponja;
- círculos de papel;
- colagem com tecidos;
- giz de cera.
O objetivo não é reproduzir o cabelo de uma personagem, mas explorar linhas, volumes, movimentos e texturas.
Comando:
CRIE UM CABELO CHEIO DE FORMAS, MOVIMENTOS E TEXTURAS.
Ao final, organize uma exposição com todas as produções.
Atividade 3: mural da diversidade
Produza um mural coletivo com os autorretratos da turma. Cada criança pode escolher uma palavra para acompanhar sua produção.
Algumas possibilidades são:
- respeito;
- beleza;
- identidade;
- alegria;
- amizade;
- cuidado;
- família;
- carinho;
- diversidade.
O professor pode registrar as palavras escolhidas pelas crianças.
Utilize um título como:
CADA PESSOA TEM SUA BELEZA
Durante a apresentação do mural, destaque que as pessoas não precisam ser iguais para conviver com respeito.
Atividade 4: roda de conversa sobre cabelos
Organize uma conversa sobre diferentes cabelos e formas de cuidado.
Pergunte:
- COMO É O SEU CABELO?
- COMO VOCÊ GOSTA DE USÁ-LO?
- QUEM AJUDA A CUIDAR DO SEU CABELO?
- QUAIS PENTEADOS VOCÊ CONHECE?
- POR QUE DEVEMOS RESPEITAR O CABELO DAS OUTRAS PESSOAS?
Explique que não devemos tocar no cabelo ou no corpo de outra pessoa sem autorização. A curiosidade não elimina a necessidade de pedir permissão e respeitar os limites do outro.
Atividade 5: penteados e histórias familiares
Convide as famílias a conversar com as crianças sobre penteados, cuidados com o cabelo e lembranças familiares.
Elas podem enviar relatos escritos, desenhos ou fotografias autorizadas. Não torne o envio obrigatório, pois algumas famílias podem não desejar compartilhar imagens.
Na sala, converse sobre como os penteados podem estar relacionados à identidade, à criatividade, à história e às experiências familiares.
Cuidados necessários durante a atividade
O tema exige uma mediação acolhedora e atenta.
Evite:
- usar expressões como “cabelo ruim” ou “cabelo difícil”;
- apresentar o cabelo liso como padrão;
- comparar qual cabelo é mais bonito;
- tocar no cabelo de uma criança sem consentimento;
- colocar uma criança negra como responsável por explicar o racismo;
- expor experiências pessoais sem autorização;
- trabalhar a identidade negra somente em novembro;
- copiar o texto ou as ilustrações do livro nas atividades;
- distribuir o livro digitalizado.
Caso apareça um comentário discriminatório, não ignore nem trate como uma brincadeira inofensiva. Interrompa a situação, explique por que a fala é inadequada e reafirme as regras de respeito da turma.
Meu Crespo é de Rainha e BNCC
Para crianças pequenas, de 4 anos a 5 anos e 11 meses, a proposta pode contribuir para diferentes objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da BNCC.
EI03EO01 — O eu, o outro e o nós
Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
Esse objetivo pode ser mobilizado nas conversas sobre sentimentos, respeito e convivência.
EI03EO05 — O eu, o outro e o nós
Demonstrar valorização das características do próprio corpo e respeitar as características das outras crianças e dos adultos.
Esse é um dos objetivos mais diretamente relacionados à proposta de autorretrato, identidade e valorização das características físicas.
EI03EO06 — O eu, o outro e o nós
Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.
A relação pode ser construída por meio das conversas sobre identidade negra, penteados, referências familiares e diversidade cultural.
EI03EF01 — Escuta, fala, pensamento e imaginação
Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências por meio da linguagem oral, escrita espontânea, desenhos e outras formas de expressão.
Esse objetivo aparece nas rodas de conversa, nos relatos e nas produções das crianças.
EI03TS02 — Traços, sons, cores e formas
Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
Pode ser trabalhado nos autorretratos, nas colagens com texturas e na produção do mural.
O professor deve selecionar somente os códigos relacionados às experiências realmente realizadas. A leitura do livro, isoladamente, não contempla todos esses objetivos.
Sugestão de sequência didática
A obra pode ser trabalhada em uma sequência de quatro momentos.
Primeiro momento: apresentação e leitura
Apresente o livro, explore a capa e realize a leitura em voz alta.
Segundo momento: conversa sobre identidade
Converse sobre diferentes cabelos, características físicas, cuidados e respeito.
Terceiro momento: produção artística
Proponha o autorretrato ou a atividade com diferentes texturas.
Quarto momento: socialização
Organize um mural e permita que as crianças apresentem suas produções, sem obrigar quem não quiser falar.
Como favorecer a participação de todas as crianças?
Para crianças com baixa visão, descreva as ilustrações e permita que explorem materiais com diferentes texturas.
Para crianças que utilizam comunicação alternativa, ofereça imagens ou símbolos relacionados a sentimentos, cores, cabelos e características pessoais.
Caso alguma criança tenha dificuldade motora, disponibilize materiais maiores, papéis já cortados e apoio para manusear cola, pincéis e lápis.
Não exija que todas produzam o mesmo modelo. Diferentes formas de participação e expressão devem ser acolhidas.
Outras atividades sobre cultura e identidade
Depois da leitura, amplie a proposta com a atividade de estampas afro para Educação Infantil, explorando cores, formas e padrões visuais.
Você também pode conhecer a proposta de máscaras africanas na Educação Infantil, desde que o trabalho seja contextualizado e não apresente o continente africano como uma cultura única.
Perguntas frequentes
Para qual idade o livro é indicado?
A editora indica a obra para crianças a partir de 3 anos. O professor deve adaptar as perguntas e atividades ao desenvolvimento da turma.
Posso disponibilizar o PDF do livro?
Não. O livro é protegido por direitos autorais e não deve ser digitalizado ou distribuído sem autorização dos titulares dos direitos.
Posso criar atividades relacionadas à obra?
Sim. O professor pode desenvolver propostas autorais de conversa, desenho, autorretrato, pintura e colagem. Não devem ser copiadas as ilustrações, personagens, páginas ou trechos extensos do livro.
Preciso trabalhar o tema somente no Dia da Consciência Negra?
Não. A valorização da identidade negra e o respeito à diversidade devem fazer parte do planejamento durante todo o ano.
Posso pedir que as crianças toquem nos cabelos umas das outras?
Não é recomendado. O cabelo faz parte do corpo, e qualquer toque deve depender do consentimento da pessoa. A atividade pode explorar texturas por meio de materiais artísticos.
Como trabalhar com crianças que ainda não desenham figuras reconhecíveis?
Valorize marcas, cores, movimentos e escolhas de materiais. O objetivo não é produzir um autorretrato perfeito, mas permitir que a criança se expresse.
Conclusão
Meu Crespo é de Rainha pode contribuir para experiências de leitura, expressão artística, identidade e convivência. O resultado depende de uma mediação que valorize as características das crianças, enfrente comentários discriminatórios e garanta um ambiente seguro para a participação.
A proposta deve ser desenvolvida com um exemplar adquirido legalmente ou disponível na biblioteca. O Cantinho Pedagógico não disponibiliza a obra digitalizada, respeitando os direitos da autora, do ilustrador e da editora.
Onde comprar Meu Crespo é de Rainha?
O livro físico pode ser adquirido pelo Mercado Livre. Ao comprar pelo link abaixo, você apoia o trabalho do Cantinho Pedagógico sem pagar nenhum valor adicional.
Autora: bell hooks
Ilustrações: Chris Raschka
Tradução: Nina Rizzi
Editora: Boitatá
ISBN: 9788575596081
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