Trabalhar os tipos de moradia na Educação Infantil ajuda as crianças a observar os espaços onde as pessoas vivem e perceber que existem diferentes formas de construir, organizar e utilizar uma casa.
Casas de alvenaria, edifícios, moradias de madeira, palafitas e outras construções podem ser apresentadas por meio de imagens, conversas, desenhos, brincadeiras e pequenas investigações.
Mais do que memorizar nomes, a proposta pode ajudar a criança a desenvolver observação, comparação, linguagem oral e respeito às diferentes formas de viver.
Neste artigo, você encontrará ideias para trabalhar o tema em sala de aula e um cartaz em PDF que pode servir como apoio visual durante as atividades.
Por que trabalhar os tipos de moradia na Educação Infantil?
A moradia está presente nas experiências cotidianas das crianças.
Desde pequenas, elas observam casas, prédios, ruas e diferentes construções nos lugares por onde passam.
Quando o professor leva esse tema para a sala de aula, surgem possibilidades de trabalhar:
- ampliação do vocabulário;
- observação e comparação;
- percepção de formas e materiais;
- noções de espaço;
- linguagem oral;
- expressão artística;
- diversidade cultural;
- respeito a diferentes modos de vida.
A proposta também permite relacionar a moradia ao ambiente.
Uma construção pode apresentar características diferentes dependendo do clima, do território, dos materiais disponíveis e das necessidades das pessoas.
Como conversar sobre moradia com as crianças
Uma roda de conversa pode ser o ponto de partida.
O professor pode mostrar imagens de diferentes construções e perguntar:
- O que vocês estão vendo?
- Essas construções são iguais?
- Quais diferenças conseguimos encontrar?
- Quantos andares aparecem?
- De que materiais parecem ser feitas?
- O que existe ao redor dessas moradias?
É melhor evitar transformar a conversa em uma comparação sobre quem possui a casa maior, mais bonita ou melhor.
A realidade habitacional das famílias pode ser muito diferente, e esse não deve ser um momento de exposição das condições econômicas das crianças.
O foco pode permanecer nas características das construções e na diversidade das formas de morar.
Casa de alvenaria
A casa de alvenaria é bastante comum em muitas cidades brasileiras.
Normalmente, utiliza materiais como tijolos, blocos, cimento e concreto.
Ao apresentar esse tipo de moradia, o professor pode explorar características visuais simples.
Pergunte às crianças:
- Quantas portas aparecem?
- Existem janelas?
- A casa possui telhado?
- Quais formas geométricas conseguimos identificar?
Uma única imagem já pode gerar observações envolvendo linguagem, matemática e percepção visual.
Casas de madeira
As casas de madeira podem ser encontradas em diferentes regiões.
Sua aparência também varia bastante.
Algumas utilizam madeira em quase toda a estrutura; outras combinam diferentes materiais.
Com as crianças, é possível comparar uma casa de madeira com uma de alvenaria.
Pergunte:
O que mudou de uma construção para a outra?
A atividade estimula a atenção aos detalhes e ajuda a ampliar o vocabulário relacionado aos materiais.
Edifícios
Os edifícios fazem parte da paisagem de muitas cidades.
Uma característica fácil de explorar com as crianças é a existência de vários andares e diferentes apartamentos em uma mesma construção.
O professor pode aproveitar uma imagem de edifício para trabalhar:
- alto e baixo;
- quantidade de andares;
- janelas;
- formas geométricas;
- localização na cidade.
Também pode conversar sobre o fato de várias famílias poderem morar em um mesmo edifício, cada uma em seu próprio espaço.
Sobrados
Os sobrados são construções com mais de um pavimento.
Para as crianças, comparar uma casa térrea com um sobrado pode ser uma atividade interessante.
Coloque duas imagens lado a lado e pergunte:
- Qual parece mais alta?
- Qual possui mais andares?
- O que elas têm de parecido?
- O que é diferente?
Esse tipo de comparação transforma as imagens em uma atividade de investigação.
Palafitas
As palafitas são construções elevadas sobre estacas e podem aparecer em locais próximos à água ou sujeitos a alagamentos.
O material do Cantinho Pedagógico também apresenta esse tipo de moradia.
Ao mostrar uma imagem, o professor pode perguntar:
Por que vocês acham que essa casa não está diretamente sobre o chão?
Deixe que as crianças levantem hipóteses antes de apresentar uma explicação.
Esse momento ajuda a mostrar que as construções podem ser adaptadas às características do lugar onde as pessoas vivem.
Casas de pau a pique
A técnica conhecida como pau a pique utiliza uma estrutura de madeira preenchida com barro.
Ao trabalhar esse exemplo, não é necessário entrar em explicações técnicas complexas.
Para a Educação Infantil, pode ser suficiente observar os materiais e compará-los com aqueles utilizados em outras construções.
O professor pode perguntar:
- Essa parede parece feita do mesmo material de uma casa de tijolos?
- Que materiais conseguimos observar?
- Madeira e barro são encontrados na natureza?
Assim, o tema moradia também pode se aproximar de investigações sobre materiais e ambiente.
Diferentes moradias e diferentes modos de viver
Um cuidado importante é não apresentar determinado tipo de casa como melhor ou pior.
As moradias podem variar de acordo com muitos fatores.
Território, clima, cultura, disponibilidade de materiais e condições sociais influenciam as formas de construção.
Para as crianças, o professor pode resumir essa ideia de maneira simples:
As pessoas podem morar em casas diferentes, e todas merecem respeito.
Essa abordagem ajuda a trabalhar diversidade sem criar hierarquias entre as realidades apresentadas.
Como trabalhar os tipos de moradia em sala de aula
Depois da conversa inicial, o professor pode ampliar o tema com propostas práticas.
1. Observação de imagens
Apresente fotografias ou ilustrações de diferentes moradias.
Peça às crianças que observem detalhes antes de dizer o nome de cada construção.
Depois, conversem sobre aquilo que descobriram.
2. Jogo de comparação
Escolha duas imagens.
Pergunte:
- O que elas têm de igual?
- O que possuem de diferente?
- Qual parece mais alta?
- Quais materiais aparecem?
- Há muitas ou poucas janelas?
Não existe necessidade de transformar todas as perguntas em uma atividade escrita.
A conversa já desenvolve importantes habilidades de observação e expressão oral.
3. Desenho de uma moradia
Depois da exploração das imagens, proponha um desenho.
O comando pode ser simples:
Desenhe um tipo de moradia que você conheceu durante a atividade.
Depois, cada criança pode contar algo sobre sua produção.
4. Construção com blocos
Blocos de montar são ótimos para trabalhar o tema.
As crianças podem construir casas, edifícios ou outras estruturas e depois explicar suas escolhas.
Nesse momento aparecem naturalmente questões relacionadas a:
- equilíbrio;
- tamanho;
- formas;
- posição;
- criatividade.
5. Construção com materiais reutilizáveis
Caixas pequenas, rolos de papel e pedaços de papelão podem virar diferentes construções.
Em pequenos grupos, as crianças podem montar uma casa e depois apresentá-la para a turma.
O professor não precisa exigir que todas as construções fiquem iguais.
A diversidade das produções pode fazer parte da própria atividade.
Cartaz coletivo dos tipos de moradia
Uma proposta interessante é montar um painel depois da investigação.
O professor pode disponibilizar imagens de diferentes construções e pedir que a turma ajude a organizá-las.
Um título possível é:
Diferentes formas de morar
As crianças podem observar cada figura, identificar características e ajudar a decidir onde colocá-la.
Depois, o painel pode permanecer exposto durante o projeto.
Uma atividade de classificação
O tema também permite trabalhar classificação.
Separe imagens de:
- casas térreas;
- edifícios;
- casas de madeira;
- sobrados;
- palafitas;
- outras construções.
As crianças podem agrupá-las de diferentes maneiras.
Por exemplo:
Moradias altas e baixas
Construções com um ou vários andares
Moradias feitas com materiais diferentes
Não existe apenas uma forma correta de classificação.
O interessante é ouvir o motivo apresentado pela criança.
Moradias e formas geométricas
As construções também oferecem uma ótima oportunidade para explorar formas.
Em uma imagem de casa, as crianças podem procurar:
- quadrados;
- retângulos;
- triângulos;
- círculos.
Depois, podem utilizar recortes de formas geométricas para criar uma moradia.
Um retângulo pode virar uma porta, um quadrado pode representar uma janela e um triângulo pode formar o telhado.
Assim, o mesmo tema integra diferentes experiências de aprendizagem.
Moradia, bairro e espaços próximos
Depois de conhecer os diferentes tipos de construção, a investigação pode avançar para o entorno.
O professor pode conversar sobre outros lugares presentes próximos às moradias:
- escola;
- praça;
- mercado;
- ruas;
- posto de saúde;
- parques;
- outros espaços conhecidos pela turma.
Essa ampliação ajuda a criança a perceber que a moradia faz parte de um espaço maior de convivência.
Tipos de moradia e BNCC
Na Educação Infantil, a BNCC organiza as aprendizagens em campos de experiências e considera interações e brincadeiras como eixos estruturantes.
Uma proposta sobre moradias pode dialogar especialmente com experiências relacionadas à convivência, ao conhecimento de diferentes modos de vida, à observação dos espaços e à expressão oral.
O professor pode desenvolver essas aprendizagens por meio de conversa, exploração de imagens, construção, desenho e brincadeiras, adequando a proposta à faixa etária e à realidade da turma.
Cartaz dos Tipos de Moradia em PDF
Para apoiar esse trabalho, o Cantinho Pedagógico disponibiliza o Cartaz dos Tipos de Moradia em PDF.
O material apresenta diferentes construções de maneira visual e pode ser utilizado em rodas de conversa, projetos, exposições e atividades de observação. A página do produto indica opções como pau a pique, palafita, sobrado, edifício, casa de madeira e casa de alvenaria, entre outras.
Você pode utilizar o cartaz durante a apresentação do tema ou mantê-lo exposto para que as crianças retomem as descobertas ao longo do projeto.
Diferentes casas, muitas descobertas
Trabalhar os tipos de moradia pode começar com uma simples imagem e se transformar em uma investigação envolvendo espaço, materiais, formas, cultura e convivência.
Quando a criança observa uma construção, compara características e explica aquilo que percebe, ela participa ativamente da aprendizagem.
Mais importante do que decorar nomes é compreender que existem diferentes formas de morar e diferentes maneiras de organizar os espaços onde as pessoas vivem.
Com imagens, brincadeiras, desenhos e construções, o professor pode tornar esse tema próximo, significativo e respeitoso para as crianças.
