A água está presente em muitos momentos da rotina: ao beber, preparar alimentos, tomar banho, lavar as mãos, limpar os ambientes, cuidar dos animais e regar as plantas. Trabalhar essas situações na Educação Infantil ajuda as crianças a compreender por que a água é necessária e como utilizá-la com responsabilidade.
Neste artigo, você encontrará orientações para conversar sobre a importância da água no dia a dia, sugestões de aplicação e uma atividade gratuita em PDF.
Por que a água é importante?
A água é indispensável para a vida. Pessoas, animais e plantas precisam dela para sobreviver e realizar diferentes funções.
No cotidiano, a água é utilizada para:
- beber e manter o corpo hidratado;
- preparar alimentos;
- tomar banho;
- lavar as mãos;
- escovar os dentes;
- limpar os ambientes;
- lavar roupas e utensílios;
- regar plantas;
- cuidar dos animais;
- produzir alimentos;
- realizar diversas atividades profissionais.
Também encontramos água nos rios, lagos, mares, nascentes, nuvens, chuvas, no solo e no corpo dos seres vivos.
Ao abordar o assunto com as crianças, o professor deve partir dessas experiências concretas antes de apresentar explicações mais amplas.
Público e faixa etária
A proposta é indicada principalmente para crianças pequenas, de 4 anos a 5 anos e 11 meses, na Educação Infantil.
Ela também pode ser adaptada para crianças bem pequenas, de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses, utilizando imagens maiores, objetos concretos, perguntas curtas e acompanhamento direto do professor.
Objetivos pedagógicos
A proposta pode contribuir para:
- reconhecer diferentes usos da água;
- compreender que pessoas, animais e plantas precisam de água;
- relacionar a água à alimentação, à higiene e ao bem-estar;
- diferenciar uso necessário de desperdício;
- desenvolver atitudes de autocuidado;
- ampliar o vocabulário;
- comunicar experiências e ideias;
- observar situações presentes no cotidiano;
- participar da construção de combinados coletivos;
- refletir sobre a conservação da natureza.
A importância da água e a BNCC
Para as crianças pequenas, a proposta pode relacionar-se aos seguintes objetivos de aprendizagem e desenvolvimento:
EI03CG04 — Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência.
EI03ET03 — Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.
A atividade impressa, quando aplicada isoladamente, não contempla esses objetivos da BNCC. É necessária a mediação do professor por meio de conversas, observações, pesquisas, experiências e participação ativa das crianças.
A água na alimentação
A água participa da hidratação do corpo e do preparo de diversos alimentos. Ela pode ser utilizada para:
- lavar frutas e verduras;
- cozinhar alimentos;
- preparar sucos e outras bebidas;
- higienizar utensílios;
- limpar superfícies utilizadas no preparo das refeições.
Converse com as crianças sobre a importância de beber água durante o dia. Explique que cada pessoa pode ter necessidades diferentes e que os adultos responsáveis devem garantir o acesso à água própria para consumo.
Também é importante explicar que nem toda água encontrada na natureza pode ser bebida. A água para consumo precisa estar limpa e adequada.
A água na higiene
A água é utilizada em diferentes hábitos de autocuidado, como:
- lavar as mãos;
- tomar banho;
- escovar os dentes;
- lavar o rosto;
- higienizar objetos e ambientes.
O professor pode demonstrar que é possível realizar esses cuidados utilizando somente a quantidade necessária.
Ao lavar as mãos, por exemplo, a torneira pode ser fechada enquanto elas são ensaboadas. Durante a escovação dos dentes, pode-se evitar deixar a água correndo sem necessidade.
A intenção não é diminuir os cuidados com a higiene, mas mostrar que é possível cuidar do corpo sem desperdiçar água.
A água para os animais e as plantas
Animais e plantas também precisam de água.
Os animais utilizam a água para beber, regular o funcionamento do organismo e realizar diferentes atividades. As plantas absorvem água principalmente pelas raízes, e ela participa de seu crescimento e desenvolvimento.
O professor pode observar com a turma:
- os recipientes de água dos animais;
- a rega das plantas;
- a aparência do solo seco e do solo úmido;
- mudanças nas plantas em períodos de chuva;
- locais onde os pássaros encontram água.
Essas observações devem ser realizadas sem causar sofrimento aos animais nem deixar plantas sem os cuidados necessários.
Uso necessário e desperdício de água
Utilizar água para beber, preparar alimentos e manter a higiene não é desperdício. O desperdício acontece quando usamos mais água do que o necessário ou permitimos que ela seja perdida sem finalidade.
Alguns exemplos de desperdício são:
- deixar uma torneira aberta sem estar utilizando;
- não avisar um adulto sobre vazamentos;
- utilizar água potável em excesso durante brincadeiras;
- manter a torneira aberta durante toda a escovação;
- usar uma quantidade maior do que a necessária em tarefas simples.
O professor deve evitar mensagens de medo ou culpa. A preservação da água é uma responsabilidade compartilhada por pessoas, famílias, escolas, empresas, comunidades e poder público.
Para continuar essa conversa, utilize também a atividade para o Dia Mundial da Água.
Materiais necessários
Para realizar a proposta, organize:
- atividade impressa;
- lápis grafite;
- borracha;
- lápis de cor ou giz de cera;
- imagens dos diferentes usos da água;
- dois recipientes transparentes;
- pequena quantidade de água limpa;
- cartolina ou papel para o registro coletivo;
- cartões com situações de uso e desperdício, se desejar.
Antes da aula, confira o PDF e planeje como a atividade será relacionada às experiências realizadas com a turma.
Como aplicar a atividade passo a passo
1. Inicie com uma roda de conversa
Pergunte às crianças:
- Em quais momentos usamos água?
- Onde encontramos água na escola?
- Para que usamos água em casa?
- Quais animais precisam de água?
- As plantas também precisam?
- Toda água pode ser bebida?
- Como podemos evitar o desperdício?
Registre as respostas em um cartaz. Esse levantamento permite conhecer o que as crianças já sabem e quais dúvidas precisam ser exploradas.
2. Faça um passeio de observação
Caminhe com a turma pelos espaços da escola e observe onde a água é utilizada.
As crianças podem identificar:
- bebedouros;
- torneiras;
- banheiros;
- cozinha;
- área de limpeza;
- jardim;
- recipientes de água para animais;
- reservatórios visíveis e seguros.
Durante o passeio, converse sobre a função da água em cada local. Não permita o acesso das crianças a caixas-d’água, produtos de limpeza ou áreas restritas.
3. Classifique os usos da água
Apresente imagens de diferentes situações e peça que as crianças organizem categorias, como:
- água para beber;
- água na higiene;
- água no preparo dos alimentos;
- água para limpar;
- água para cuidar das plantas;
- água para os animais.
A classificação pode ser feita no chão, em um cartaz ou no quadro.
4. Converse sobre uso e desperdício
Apresente pares de situações para comparação:
- torneira fechada enquanto as mãos são ensaboadas e torneira aberta sem necessidade;
- planta recebendo a quantidade adequada de água e água sendo derramada em excesso;
- copo com a quantidade que será bebida e copo cheio abandonado;
- vazamento sendo comunicado e vazamento ignorado.
Pergunte o que as crianças observam e como cada situação poderia ser melhorada.
5. Realize a atividade impressa
Entregue a atividade e leia o comando em voz alta. Confirme se todos compreenderam a proposta antes de iniciar.
Durante a realização, faça perguntas relacionadas às imagens e às situações apresentadas. Permita que as crianças expliquem suas escolhas oralmente.
A atividade impressa deve servir como registro ou aprofundamento do que foi vivenciado, e não substituir a observação e o diálogo.
6. Construa combinados coletivos
Com a participação da turma, registre atitudes possíveis na escola:
- beber somente a quantidade de água colocada no copo;
- fechar a torneira depois de utilizar;
- avisar um adulto quando encontrar um vazamento;
- utilizar a quantidade necessária para lavar as mãos;
- cuidar das plantas;
- manter os espaços limpos;
- não jogar lixo em locais onde existe água.
Coloque o cartaz em um espaço visível e retome os combinados durante a rotina.
Experiência: quanta água precisamos utilizar?
Coloque uma pequena quantidade de água em dois recipientes transparentes de tamanhos diferentes.
Pergunte:
- Qual recipiente possui mais água?
- Precisamos encher completamente um recipiente para realizar uma tarefa simples?
- Como podemos escolher a quantidade necessária?
A experiência pode ser relacionada à rega das plantas, à limpeza de um objeto ou ao enchimento de um copo.
A água utilizada deve ser reaproveitada, quando possível, para regar plantas ou realizar uma tarefa de limpeza. Não utilize água destinada ao consumo depois que ela tiver sido manipulada.
Relação com o ciclo da água
A água que utilizamos participa de um movimento contínuo na natureza. Ela pode evaporar, formar nuvens, retornar em forma de chuva, infiltrar-se no solo e chegar a rios, lagos e reservatórios subterrâneos.
Para trabalhar esse processo com alunos maiores, consulte o artigo sobre o ciclo da água com atividade em PDF.
Na Educação Infantil, a abordagem deve priorizar a observação da chuva, das nuvens, das poças, das plantas e de outras situações perceptíveis pelas crianças.
Possibilidades de adaptação
Para crianças bem pequenas
- Utilize fotografias grandes.
- Apresente uma situação de cada vez.
- Permita respostas por gestos e apontamentos.
- Faça perguntas curtas.
- Use objetos presentes na rotina.
- Realize a proposta em pequenos grupos.
- Reduza o tempo da atividade impressa.
- Disponibilize giz de cera grosso.
Para crianças pequenas
- Incentive a explicação das escolhas.
- Registre as falas da turma.
- Utilize desenhos e escrita espontânea.
- Organize uma investigação na escola.
- Compare diferentes situações de uso da água.
- Produza um cartaz coletivo.
- Convide as famílias a registrar usos da água em casa.
Para ampliar a proposta
A turma pode investigar:
- de onde vem a água utilizada na escola;
- como a água chega às torneiras;
- onde a água é armazenada;
- como as plantas são regadas;
- se existem vazamentos;
- quais atividades utilizam mais água;
- como a escola pode reduzir o desperdício.
Os resultados podem ser apresentados por meio de desenhos, fotografias, relatos orais ou registros realizados pelo professor.
Atividade artística complementar
Depois da conversa sobre os usos da água, as crianças podem explorar pintura e colagem para representar nuvens e chuva.
A proposta está disponível no artigo atividade de arte para o Dia da Água na Educação Infantil.
A atividade artística deve permitir escolhas e exploração de materiais, evitando que todas as produções precisem ficar iguais.
Inclusão e participação
Para crianças com baixa visão, utilize imagens ampliadas, contornos grossos, bom contraste e descrição oral dos elementos.
Para crianças com dificuldades motoras, fixe a folha à mesa, ofereça engrossadores para lápis e permita respostas orais, por gestos ou apontamentos.
Crianças que utilizam comunicação alternativa podem participar com símbolos relacionados a beber, lavar, fechar, abrir, planta, animal, torneira e água.
Para crianças com deficiência intelectual, divida a orientação em pequenas etapas e utilize exemplos concretos.
Crianças com sensibilidade sensorial não devem ser obrigadas a tocar na água ou em materiais que causem desconforto. Elas podem participar observando, escolhendo imagens ou registrando de outra forma.
Cuidados pedagógicos
Ao desenvolver a proposta:
- não responsabilize somente as crianças pela preservação da água;
- não apresente previsões alarmistas;
- diferencie consumo necessário de desperdício;
- não reduza o tema a regras para memorizar;
- valorize as experiências e perguntas da turma;
- utilize exemplos próximos da realidade;
- respeite diferentes formas de participação;
- retome o assunto durante a rotina, e não apenas no dia 22 de março.
Perguntas frequentes
Por que a água é importante no dia a dia?
A água é necessária para a hidratação, o preparo de alimentos, a higiene, a limpeza, o cultivo de plantas, o cuidado dos animais e muitas outras atividades.
Toda água pode ser bebida?
Não. A água para consumo precisa estar própria para beber. A água de rios, lagos, poças ou recipientes desconhecidos pode conter microrganismos e outras substâncias prejudiciais.
Como explicar o desperdício para crianças?
Utilize situações concretas da rotina. Explique que desperdiçar é utilizar mais água do que o necessário ou permitir que ela seja perdida sem finalidade.
Usar água para lavar as mãos é desperdício?
Não. Lavar as mãos é um cuidado necessário com a saúde. O desperdício pode ocorrer quando a torneira permanece aberta sem necessidade ou quando se usa uma quantidade excessiva.
A atividade impressa contempla a BNCC?
Não quando utilizada isoladamente. A relação com a BNCC depende da mediação do professor, da participação das crianças e das experiências realizadas antes, durante e depois da folha.
O assunto deve ser trabalhado somente no Dia da Água?
Não. A data pode iniciar ou destacar a discussão, mas o cuidado com a água deve aparecer ao longo do ano nas rotinas de higiene, alimentação, cuidado com as plantas e observação da natureza.
Baixe a atividade sobre a importância da água
Baixe gratuitamente o material, confira o arquivo antes da impressão e utilize a atividade como complemento das conversas e experiências realizadas com a turma.
Para ampliar o planejamento, acesse outras atividades para o Dia Mundial da Água disponíveis no Cantinho Pedagógico.
