O Dia Mundial da Água é celebrado em 22 de março e pode ser trabalhado na Educação Infantil por meio de conversas, observações e situações próximas da rotina das crianças.
Mais do que apresentar regras prontas, a proposta deve ajudá-las a perceber onde a água está presente, por que ela é necessária para a vida e como diferentes pessoas podem contribuir para sua preservação.
Ao final deste artigo, você poderá baixar gratuitamente uma atividade para o Dia Mundial da Água em PDF.
Por que trabalhar o Dia Mundial da Água?
A água está presente em diversos momentos da rotina infantil: ao beber, lavar as mãos, tomar banho, preparar os alimentos, regar as plantas e limpar os ambientes.
A partir dessas experiências, o professor pode criar situações para que as crianças observem, façam perguntas e expressem o que já sabem sobre o tema.
O trabalho pedagógico pode abordar:
- a presença da água no cotidiano;
- a necessidade de água para pessoas, animais e plantas;
- os diferentes usos da água;
- o cuidado com rios, lagos e nascentes;
- a diferença entre usar e desperdiçar;
- atitudes coletivas de preservação;
- a importância da água limpa para a saúde.
Para aprofundar essa relação com a rotina, confira também o artigo sobre a importância da água no dia a dia.
Público e faixa etária
A proposta é indicada principalmente para crianças pequenas, de 4 anos a 5 anos e 11 meses, na Educação Infantil.
Ela pode ser adaptada para crianças bem pequenas, de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses, com explicações mais curtas, imagens maiores, participação oral e acompanhamento direto do professor.
Objetivos pedagógicos
A atividade pode contribuir para:
- reconhecer a presença da água em situações cotidianas;
- compreender que pessoas, animais e plantas precisam de água;
- identificar atitudes de cuidado e desperdício;
- ampliar o vocabulário relacionado à água;
- comunicar ideias, experiências e opiniões;
- observar imagens e situações do cotidiano;
- buscar informações sobre a natureza e sua conservação;
- participar da construção de combinados coletivos;
- desenvolver atitudes de cuidado com os ambientes compartilhados.
Dia Mundial da Água e BNCC
Para as crianças pequenas, a proposta pode relacionar-se aos seguintes objetivos de aprendizagem e desenvolvimento:
EI03ET03 — Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.
EI03EO04 — Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
Esses objetivos não são desenvolvidos somente com o preenchimento de uma folha. A atividade impressa deve fazer parte de uma experiência com conversa, observação, pesquisa, participação e mediação do professor.
A proposta também precisa respeitar os conhecimentos prévios, as formas de comunicação e os diferentes ritmos de participação das crianças.
Materiais necessários
Para aplicar a proposta, organize:
- atividade impressa;
- lápis grafite;
- borracha;
- lápis de cor ou giz de cera;
- imagens de situações relacionadas ao uso da água;
- cartolina ou papel para registrar as falas da turma;
- cartões com atitudes de cuidado e desperdício, se desejar.
Antes da impressão, confira o PDF para conhecer o comando e planejar como a folha será integrada à experiência da turma.
Como iniciar a conversa sobre a água
Reúna as crianças e apresente perguntas relacionadas ao cotidiano:
- Onde encontramos água?
- Para que usamos água em casa?
- Para que usamos água na escola?
- Os animais precisam de água?
- O que acontece com uma planta que não recebe água?
- Podemos beber qualquer água?
- Como podemos evitar o desperdício?
Permita que as crianças contem experiências e apresentem hipóteses. Registre algumas falas em um cartaz para retomá-las durante a atividade.
Não é necessário corrigir imediatamente todas as respostas. O professor pode utilizar as ideias da turma como ponto de partida para novas perguntas e descobertas.
Como aplicar a atividade para o Dia Mundial da Água
1. Observe situações do cotidiano
Apresente imagens que mostrem diferentes usos da água, como:
- criança bebendo água;
- pessoa lavando as mãos;
- planta sendo regada;
- animal bebendo água;
- torneira aberta sem necessidade;
- lixo próximo a um rio;
- chuva;
- preparação de alimentos.
Peça que as crianças descrevam o que observam e expliquem se cada situação demonstra uso necessário, cuidado ou desperdício.
2. Converse sobre a importância da água
Explique, com linguagem simples, que todos os seres vivos precisam de água. Ela participa da alimentação, da higiene, do cultivo de alimentos e de muitas atividades realizadas pelas pessoas.
A água utilizada para beber e preparar alimentos precisa estar limpa e própria para o consumo. Também é importante preservar os locais de onde ela é retirada.
3. Diferencie uso e desperdício
Ajude as crianças a compreender que utilizar água não significa necessariamente desperdiçá-la.
Tomar banho, lavar as mãos e beber água são necessidades. O desperdício acontece quando utilizamos mais água do que precisamos ou deixamos que ela seja perdida sem finalidade.
Apresente exemplos próximos da rotina:
- deixar a torneira aberta enquanto ensaboa as mãos;
- brincar com água potável sem necessidade;
- não avisar quando uma torneira está pingando;
- usar água em excesso para realizar uma tarefa simples.
Evite utilizar mensagens que provoquem medo ou culpa. O objetivo é construir consciência e responsabilidade de maneira adequada à infância.
4. Realize a atividade impressa
Distribua as folhas e leia o comando em voz alta. Certifique-se de que as crianças compreenderam o que será feito.
Utilize o material conforme a proposta original apresentada no PDF. Durante a realização, converse individualmente com as crianças e faça perguntas relacionadas às imagens ou às respostas.
A folha deve ser um recurso complementar, e não o centro de toda a experiência.
5. Faça a socialização
Após a atividade, convide as crianças a apresentar suas respostas ou produções.
Elas podem explicar:
- o que aprenderam;
- onde utilizam água;
- qual atitude consideram importante;
- como podem colaborar em casa e na escola.
Valorize diferentes formas de participação. Algumas crianças podem falar para o grupo, enquanto outras podem responder individualmente, apontar imagens ou utilizar recursos de comunicação alternativa.
6. Construa combinados coletivos
Com a participação da turma, registre alguns combinados possíveis:
- fechar a torneira depois de usar;
- utilizar somente a água necessária;
- avisar um adulto quando houver vazamento;
- não jogar lixo em rios ou córregos;
- cuidar das plantas;
- manter os espaços coletivos limpos.
Os combinados devem ser apresentados como responsabilidades compartilhadas, e não como obrigações exclusivas das crianças.
Uma experiência complementar
O professor pode realizar uma observação simples para mostrar que a água é necessária às plantas.
Escolha duas plantas semelhantes e acompanhe-as durante alguns dias. Mantenha ambas em condições adequadas, mas organize a observação sem provocar danos prolongados. Uma delas pode receber uma quantidade um pouco menor de água por um período curto, sempre sob responsabilidade do adulto.
Converse com as crianças sobre as mudanças observadas nas folhas, no solo e na aparência das plantas. Depois, retome os cuidados necessários.
Outra possibilidade mais segura é comparar fotografias de uma planta hidratada e de uma planta murcha, evitando qualquer prejuízo a seres vivos.
Relação com outros conteúdos sobre a água
A atividade de conscientização pode fazer parte de uma sequência com outras propostas.
Para explorar pintura, colagem e diferentes texturas, utilize a atividade de arte sobre o Dia da Água.
Para explicar como a água circula na natureza aos alunos maiores, consulte o conteúdo sobre o ciclo da água com atividade em PDF.
Na culminância do trabalho, o bracelete Protetor da Água pode ser utilizado como registro simbólico dos combinados construídos pela turma.
Possibilidades de adaptação
Para crianças bem pequenas
- Utilize imagens grandes e com poucos elementos.
- Faça perguntas curtas e objetivas.
- Trabalhe uma situação de cada vez.
- Permita que as crianças respondam apontando.
- Realize a proposta em pequenos grupos.
- Reduza o tempo da atividade.
- Utilize gestos e objetos concretos.
- Ofereça giz de cera mais grosso.
Para crianças pequenas
- Incentive a explicação das escolhas.
- Registre as falas das crianças.
- Organize comparações entre diferentes situações.
- Permita desenhos e registros espontâneos.
- Produza um cartaz coletivo.
- Convide as crianças a pesquisar informações com as famílias.
Para ampliar a proposta
A turma pode investigar:
- de onde vem a água utilizada na escola;
- como a água chega às torneiras;
- onde a escola armazena água;
- se existem torneiras pingando;
- como as plantas da escola são regadas;
- quais rios, lagos ou nascentes existem na região.
As respostas podem ser registradas por meio de desenhos, fotografias, falas ditadas ao professor ou pequenos cartazes.
Inclusão e participação
Para crianças com baixa visão, utilize folhas ampliadas, imagens com bom contraste e descrição oral dos elementos.
Para crianças com dificuldades motoras, fixe a folha à mesa, ofereça lápis com engrossadores e permita respostas por apontamento ou comunicação oral.
Crianças com deficiência intelectual podem se beneficiar de instruções divididas em pequenas etapas, demonstrações e apoio visual.
Para crianças que utilizam comunicação alternativa, disponibilize símbolos relacionados a água, beber, fechar, abrir, limpar, planta, animal e torneira.
Crianças com sensibilidade sensorial não devem ser obrigadas a participar de experiências com água ou materiais que provoquem desconforto. Ofereça outra forma de observar e registrar.
O professor deve garantir que a participação não dependa apenas da escrita ou da fala diante do grupo.
Cuidados pedagógicos
Ao trabalhar o tema:
- não apresente informações assustadoras;
- não responsabilize somente as crianças pela preservação;
- diferencie consumo necessário de desperdício;
- evite prometer que pequenas ações individuais resolvem todos os problemas;
- utilize exemplos próximos da realidade da turma;
- valorize perguntas e hipóteses;
- não transforme o tema apenas em pintura ou decoração;
- relacione a atividade a experiências concretas.
Perguntas frequentes
Quando é comemorado o Dia Mundial da Água?
O Dia Mundial da Água é celebrado em 22 de março. A data pode ser utilizada para ampliar um trabalho contínuo sobre natureza, saúde, higiene e preservação.
Para qual idade a atividade é indicada?
A proposta é indicada principalmente para crianças pequenas, de 4 anos a 5 anos e 11 meses. Ela pode ser adaptada para crianças bem pequenas com apoio visual, mediação direta e menor tempo de duração.
Como explicar a importância da água para as crianças?
Comece pelas experiências cotidianas. Converse sobre beber água, tomar banho, lavar as mãos, preparar alimentos, regar plantas e cuidar dos animais.
É correto dizer que a água vai acabar?
É melhor explicar que a água circula na natureza, mas a água potável disponível pode ser contaminada, desperdiçada ou distribuída de maneira desigual. Por isso, precisa ser utilizada e preservada com responsabilidade.
A atividade impressa contempla a BNCC?
Não de forma isolada. O alinhamento depende das experiências propostas, das perguntas feitas pelo professor, da participação das crianças e da relação estabelecida entre a atividade e o cotidiano.
É possível utilizar a atividade em uma sequência didática?
Sim. Ela pode ser combinada com observação da natureza, roda de conversa, atividade artística, investigação dos usos da água e construção de combinados coletivos.
Baixe a atividade para o Dia Mundial da Água
Baixe gratuitamente o material, confira o arquivo antes da impressão e planeje as intervenções que serão realizadas durante a aula.
Utilize a atividade como complemento de uma experiência com observação, diálogo, participação e reflexão sobre os diferentes usos da água.
Para continuar o planejamento, consulte também estas atividades para o Dia Mundial da Água.
