O ciclo da água explica como a água circula continuamente entre a superfície terrestre e a atmosfera. Durante esse percurso, ela muda de estado físico, participa da formação das nuvens, retorna em forma de precipitação e segue por diferentes caminhos no ambiente.
Neste artigo, você encontrará uma explicação das principais etapas do ciclo da água, orientações para trabalhar o conteúdo com alunos do 5º ano e uma atividade gratuita em PDF.
O que é o ciclo da água?
O ciclo da água, também chamado de ciclo hidrológico, é o movimento contínuo da água no planeta. Esse processo ocorre principalmente pela ação da energia solar, das mudanças de estado físico da água e da gravidade.
A água presente nos oceanos, rios, lagos, seres vivos e no solo pode passar para a atmosfera, participar da formação das nuvens e retornar à superfície. Depois, ela pode infiltrar-se no solo, escoar em direção aos rios e oceanos ou ficar temporariamente armazenada em diferentes reservatórios naturais.
Por isso, o ciclo da água não possui um ponto exato de início ou término. Suas etapas acontecem continuamente e estão interligadas.
Quais são as etapas do ciclo da água?
Para facilitar a compreensão dos alunos, o ciclo da água pode ser estudado a partir de algumas etapas principais.
Evaporação
A evaporação acontece quando a água líquida recebe calor e passa para o estado gasoso.
A energia do Sol aquece a água dos oceanos, rios, lagos, represas, poças e superfícies úmidas. Parte dessa água evapora e segue para a atmosfera na forma de vapor de água.
Transpiração
As plantas também liberam vapor de água para a atmosfera por meio da transpiração. Os animais e os seres humanos participam desse processo, principalmente pela respiração e transpiração.
A evaporação da água e a transpiração dos seres vivos contribuem para a presença de vapor de água na atmosfera.
Condensação
Ao alcançar regiões mais frias da atmosfera, o vapor de água perde calor e se transforma em pequenas gotículas de água ou cristais de gelo.
Esse processo recebe o nome de condensação. A reunião de muitas gotículas e cristais participa da formação das nuvens.
Precipitação
Quando as gotículas de água ou os cristais de gelo presentes nas nuvens aumentam de tamanho e ficam pesados, ocorre a precipitação.
Dependendo das condições atmosféricas, a água pode retornar à superfície como chuva, neve ou granizo. No Brasil, a chuva é a forma de precipitação mais frequente.
Infiltração
Parte da água que chega à superfície penetra no solo. Esse processo é chamado de infiltração.
A água infiltrada pode permanecer nas camadas do solo, ser absorvida pelas plantas e contribuir para a recarga de reservatórios subterrâneos, como os aquíferos.
Escoamento superficial
Quando a água não se infiltra, ela pode escoar pela superfície em direção a córregos, rios, lagos, represas e oceanos.
A presença de vegetação favorece a infiltração e ajuda a reduzir o escoamento excessivo, a erosão do solo e o transporte de resíduos para os cursos de água.
Acumulação
A água pode permanecer temporariamente armazenada em oceanos, rios, lagos, geleiras, no solo e em reservatórios subterrâneos.
Mesmo acumulada, ela continua participando do ciclo e pode voltar a evaporar ou seguir para outros ambientes.
Por que ensinar o ciclo da água?
Estudar o ciclo da água ajuda os alunos a compreender que a água utilizada pelas pessoas está relacionada a diferentes processos naturais e às condições ambientais.
O tema também possibilita trabalhar:
- mudanças de estado físico da água;
- formação das nuvens e das chuvas;
- importância da vegetação;
- disponibilidade de água potável;
- preservação de rios, nascentes e solos;
- poluição dos recursos hídricos;
- consumo consciente da água.
Além de identificar as etapas do ciclo, os alunos devem relacionar o conteúdo a situações observadas no cotidiano. Para ampliar essa discussão, confira também o conteúdo sobre a importância da água no dia a dia.
Objetivos pedagógicos
A proposta pode ser utilizada para:
- compreender que a água circula continuamente pelo ambiente;
- identificar as principais etapas do ciclo da água;
- relacionar evaporação, condensação e precipitação às mudanças de estado físico;
- perceber a participação da energia solar e da gravidade;
- reconhecer a importância do solo, da vegetação e dos cursos de água;
- desenvolver a observação e o registro de informações;
- formular e explicar hipóteses sobre fenômenos naturais;
- refletir sobre a preservação da água.
Ciclo da água e BNCC
Para o 5º ano do Ensino Fundamental, a habilidade da BNCC mais diretamente relacionada ao tema é:
EF05CI02 — Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água para explicar o ciclo hidrológico e analisar suas implicações na agricultura, no clima, na geração de energia elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas regionais (ou locais).
A atividade impressa, quando utilizada isoladamente, não contempla toda a habilidade. O alinhamento à BNCC depende da mediação do professor, das explicações, da observação de fenômenos, do levantamento de hipóteses e da discussão sobre as implicações do ciclo da água na vida das pessoas e no ambiente.
Materiais necessários
Para desenvolver a proposta, organize:
- atividade impressa;
- lápis grafite;
- borracha;
- lápis de cor;
- quadro, cartaz ou imagem do ciclo da água;
- cartões com os nomes das etapas, se necessário;
- saco plástico transparente com fechamento e um pouco de água para uma observação opcional.
Antes da aula, confira o PDF e verifique se os elementos apresentados na atividade estão adequados ao planejamento da turma.
Como aplicar a atividade sobre o ciclo da água
1. Levante os conhecimentos prévios
Inicie fazendo algumas perguntas:
- De onde vem a chuva?
- O que acontece com uma poça depois de algumas horas de Sol?
- Como as nuvens são formadas?
- Para onde vai a água da chuva?
- Por que as roupas molhadas secam?
Registre algumas respostas no quadro. Nesse primeiro momento, permita que os alunos apresentem suas hipóteses antes da explicação.
2. Retome os estados físicos da água
Converse sobre os estados líquido, sólido e gasoso. Utilize situações próximas da realidade dos alunos, como:
- gelo derretendo;
- água congelando;
- roupa molhada secando;
- água sendo aquecida;
- gotículas surgindo em uma superfície fria.
Explique que diferentes etapas do ciclo da água envolvem mudanças de estado físico.
3. Apresente as etapas do ciclo
Utilize um desenho no quadro, um cartaz ou uma imagem ampliada. Mostre a relação entre:
- energia solar;
- evaporação;
- transpiração;
- condensação;
- precipitação;
- infiltração;
- escoamento;
- acumulação.
Evite apresentar o ciclo como uma sequência que começa e termina sempre no mesmo ponto. A água circula continuamente e pode percorrer diferentes caminhos.
4. Faça uma observação simples
Coloque uma pequena quantidade de água em um saco plástico transparente com fechamento. Prenda-o em uma janela que receba luz solar e observe com a turma durante o dia.
Com o passar do tempo, poderão surgir pequenas gotículas na parte interna do plástico. Utilize a observação para conversar sobre evaporação e condensação, esclarecendo que a experiência representa apenas parte dos fenômenos envolvidos no ciclo da água.
5. Realize a atividade impressa
Distribua a atividade e leia coletivamente todos os comandos. Oriente os alunos a observar as imagens, identificar as etapas e estabelecer relações com o que foi explicado.
Durante a realização, circule pela sala e faça perguntas que ajudem os alunos a organizar o pensamento, sem apresentar imediatamente todas as respostas.
6. Faça a correção dialogada
Na correção, peça que os alunos expliquem como chegaram às respostas. Retome as etapas que provocaram dúvidas e construa uma representação coletiva do ciclo da água no quadro.
7. Relacione o conteúdo à realidade local
Converse sobre a origem da água que abastece a comunidade, os períodos de chuva, a vegetação da região e possíveis problemas ambientais existentes nas proximidades.
Aproveite para discutir atitudes de preservação, explicando que o cuidado com a água envolve pessoas, famílias, escolas, empresas, comunidades e poder público.
Possibilidades de adaptação
Para alunos que precisam de maior apoio, o professor pode:
- apresentar uma etapa de cada vez;
- utilizar cartões com imagens e palavras;
- reduzir a quantidade de informações que precisam ser copiadas;
- permitir respostas orais;
- montar o ciclo coletivamente antes da atividade individual;
- usar setas grandes e cores diferentes;
- deixar um modelo visual disponível durante a realização.
Para ampliar a proposta, os alunos podem:
- produzir uma legenda para cada etapa;
- construir um esquema próprio do ciclo;
- comparar áreas com e sem vegetação;
- pesquisar de onde vem a água que abastece o município;
- relacionar o ciclo da água à agricultura, ao clima e à geração de energia;
- organizar uma lista de atitudes para preservar rios e nascentes.
Para trabalhar o tema com crianças menores, confira a atividade de arte sobre o Dia da Água, com uma proposta adaptada à Educação Infantil.
Inclusão e participação
A proposta deve oferecer diferentes formas de acesso, participação e registro.
Para alunos com baixa visão, utilize imagens ampliadas, bom contraste e descrição oral dos elementos. Para alunos com deficiência motora, disponibilize apoio para escrita, peças maiores ou a possibilidade de responder oralmente.
Alunos que utilizam comunicação alternativa podem participar escolhendo cartões, organizando imagens ou indicando as etapas por meio de símbolos. Antecipar a sequência da aula e utilizar instruções curtas também pode favorecer aqueles que necessitam de maior previsibilidade.
Nas atividades em grupo, distribua funções reais entre os participantes para que todos possam observar, organizar, explicar, registrar ou apresentar as descobertas.
Perguntas frequentes
Para qual ano esta atividade é indicada?
A proposta é indicada principalmente para o 5º ano do Ensino Fundamental, pois se relaciona ao estudo das mudanças de estado físico da água e do ciclo hidrológico previsto para esse ano.
Ciclo da água e ciclo hidrológico são a mesma coisa?
Sim. As duas expressões referem-se à circulação contínua da água entre a superfície terrestre, os seres vivos, o solo e a atmosfera.
Quais são as principais etapas do ciclo da água?
As etapas mais trabalhadas nos anos iniciais são evaporação, transpiração, condensação, precipitação, infiltração, escoamento e acumulação.
Qual é a participação do Sol no ciclo da água?
A energia solar aquece a superfície terrestre e favorece a evaporação da água, contribuindo para sua circulação entre a superfície e a atmosfera.
A água do planeta pode acabar?
A água participa de um ciclo contínuo, mas a água potável disponível pode se tornar insuficiente ou imprópria para o consumo devido à poluição, ao desperdício, à distribuição desigual e às alterações ambientais.
A atividade impressa contempla a BNCC sozinha?
Não. A folha é um recurso complementar. O desenvolvimento da habilidade exige mediação do professor, explicações, observações, levantamento de hipóteses, análise e discussão sobre o ciclo da água.
Baixe a atividade sobre o ciclo da água
Utilize o material como complemento das explicações e adapte a proposta às necessidades da turma. Depois da atividade, incentive os alunos a explicarem o ciclo da água com as próprias palavras e a relacionarem o conteúdo às condições ambientais da comunidade.
Para continuar trabalhando o tema, confira outras atividades para o Dia Mundial da Água disponíveis no Cantinho Pedagógico.
