O Dia Mundial da Água é celebrado em 22 de março e pode ser trabalhado na Educação Infantil por meio de conversas, observações, experiências, produções artísticas e investigações relacionadas ao cotidiano.
Nesta página, reunimos diferentes atividades para o Dia Mundial da Água, orientações pedagógicas e materiais gratuitos para ajudar o professor a organizar uma sequência adequada à faixa etária.
Ao final do artigo, você também poderá baixar um PDF gratuito com duas propostas artísticas: decoração de uma gotinha e produção de uma nuvem com chuva.
Por que trabalhar o Dia Mundial da Água?
A água está presente na alimentação, na higiene, na limpeza, no cultivo das plantas e no cuidado com os animais. Também faz parte das chuvas, dos rios, dos lagos, dos mares, do solo e do corpo dos seres vivos.
Como o tema está relacionado a situações vivenciadas pelas crianças, ele pode ser explorado de maneira concreta, sem depender de explicações abstratas ou de regras para memorizar.
As atividades podem ajudar as crianças a:
- perceber onde a água está presente;
- reconhecer diferentes usos da água;
- compreender que os seres vivos precisam dela;
- observar fenômenos como chuva e evaporação;
- diferenciar uso necessário de desperdício;
- explorar tintas, papéis e diferentes texturas;
- comunicar ideias e descobertas;
- participar da construção de combinados coletivos;
- desenvolver atitudes de cuidado com os ambientes.
Público e faixa etária
As propostas são indicadas principalmente para crianças pequenas, de 4 anos a 5 anos e 11 meses, na Educação Infantil.
Algumas experiências podem ser adaptadas para crianças bem pequenas, de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses, com:
- menor tempo de duração;
- imagens maiores;
- materiais seguros;
- comandos curtos;
- participação por gestos e apontamentos;
- acompanhamento direto do professor.
Objetivos pedagógicos
O conjunto de atividades pode contribuir para:
- explorar cores, formas, volumes e texturas;
- desenvolver progressivamente as habilidades manuais;
- observar elementos e fenômenos da natureza;
- ampliar o vocabulário;
- comunicar ideias, sentimentos e experiências;
- buscar informações sobre a conservação da natureza;
- participar de atividades coletivas;
- desenvolver autonomia;
- relacionar o cuidado com a água às situações cotidianas;
- valorizar diferentes formas de expressão e participação.
Dia Mundial da Água e BNCC
As propostas deste artigo podem relacionar-se aos seguintes objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para as crianças pequenas:
EI03TS02 — Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
EI03CG05 — Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
EI03ET03 — Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.
As folhas impressas, quando utilizadas isoladamente, não contemplam esses objetivos da BNCC. É necessária a mediação do professor, com oportunidades de exploração, escolha, observação, interação, comunicação e participação ativa das crianças.
Como organizar uma sequência sobre o Dia da Água
O professor não precisa realizar todas as propostas no mesmo dia. As atividades podem ser distribuídas ao longo de uma semana ou adaptadas ao planejamento da turma.
Uma sequência possível é:
- levantar os conhecimentos prévios;
- observar os usos da água na escola;
- conversar sobre sua importância;
- realizar uma atividade de conscientização;
- desenvolver uma produção artística;
- observar um fenômeno relacionado à água;
- construir combinados coletivos;
- finalizar com uma exposição ou lembrança.
1. Roda de conversa sobre a água
Inicie perguntando:
- Onde encontramos água?
- Para que usamos água em casa?
- Como utilizamos água na escola?
- Os animais precisam de água?
- As plantas também precisam?
- Toda água pode ser bebida?
- O que significa desperdiçar água?
Registre as respostas em um cartaz. As falas das crianças ajudarão o professor a identificar os conhecimentos já construídos e as questões que precisam ser exploradas.
Evite transformar o momento em uma sequência de respostas certas e erradas. As perguntas devem estimular a curiosidade e a comunicação.
2. Investigação dos usos da água na escola
Caminhe com a turma pelos espaços seguros da escola e observe onde a água é utilizada.
As crianças podem identificar:
- bebedouros;
- torneiras;
- banheiros;
- cozinha;
- jardim;
- área de limpeza;
- recipientes destinados aos animais.
Durante a observação, pergunte qual é a função da água em cada local e se existe alguma situação que precisa ser comunicada a um adulto, como uma torneira pingando.
Não permita o acesso a caixas-d’água, produtos de limpeza, cozinhas em funcionamento ou áreas restritas.
Depois da investigação, utilize a proposta sobre a importância da água no dia a dia para ampliar a conversa.
3. Atividade para o Dia Mundial da Água
Uma atividade impressa pode ajudar a registrar o que foi discutido e observado pela turma.
Antes de entregar a folha:
- leia o comando em voz alta;
- converse sobre as imagens;
- verifique se as crianças compreenderam a proposta;
- permita respostas orais;
- faça perguntas durante a realização;
- retome as respostas no encerramento.
A folha não deve substituir a conversa e a observação. Ela precisa fazer parte de uma experiência mais ampla.
Confira a atividade para o Dia Mundial da Água na Educação Infantil.
4. Decorando a gotinha de água
A primeira proposta do PDF disponível neste artigo apresenta uma gotinha que pode ser decorada pelas crianças.
Uma possibilidade é utilizar pequenas porções de papel crepom, mas o professor também pode oferecer:
- papel picado;
- pedaços de tecido;
- lã;
- tinta guache;
- giz de cera;
- lápis de cor;
- papel amassado;
- outros materiais seguros.
Materiais sugeridos
- atividade impressa;
- papel crepom ou outro papel;
- cola branca;
- lápis de cor ou giz de cera;
- recipiente para organizar os materiais;
- forro para proteger a mesa.
Como aplicar
Apresente os materiais e permita que as crianças explorem cores e texturas. Se utilizar papel crepom, elas podem rasgar ou amassar pequenas partes antes da colagem.
Não é necessário exigir que toda a gotinha seja preenchida nem que todas as produções fiquem iguais. A experiência artística deve permitir escolhas e diferentes formas de expressão.
Durante a atividade, converse sobre onde encontramos água e por que ela é importante.
5. Nuvem com algodão e gotas de chuva
A segunda proposta disponível no PDF apresenta uma nuvem e gotas de chuva.
As crianças podem colar algodão na nuvem e pintar as gotas com tinta guache. O algodão não é obrigatório e pode ser substituído por outros materiais seguros.
Materiais sugeridos
- atividade impressa;
- algodão;
- cola branca;
- tinta guache;
- pincel, cotonete ou esponja;
- recipiente para tinta;
- avental ou camiseta usada;
- pano úmido para limpeza.
Como aplicar
Antes da produção, observe imagens de nuvens e chuva. Converse sobre:
- as cores do céu;
- o som da chuva;
- o formato das nuvens;
- o movimento das gotas;
- a importância da chuva para as plantas e os animais.
Depois, permita que as crianças realizem a pintura e a colagem. Para conhecer orientações mais detalhadas, acesse a atividade de arte sobre o Dia da Água.
6. Experiência de evaporação e condensação
Coloque uma pequena quantidade de água em um saco plástico transparente com fechamento. Prenda-o em uma janela que receba luz solar.
Observe com a turma durante o dia. Com o passar do tempo, poderão surgir pequenas gotículas na parte interna.
Converse sobre o que as crianças perceberam e registre suas hipóteses. Explique que a experiência representa apenas parte dos fenômenos relacionados à circulação da água na natureza.
Para desenvolver o conteúdo científico com alunos maiores, consulte o artigo sobre o ciclo da água com atividade para o 5º ano.
7. Separando uso necessário e desperdício
Apresente imagens de diferentes situações, como:
- pessoa bebendo água;
- criança lavando as mãos;
- planta sendo regada;
- torneira aberta sem necessidade;
- vazamento;
- água sendo utilizada para limpar;
- lixo jogado em um rio;
- animal bebendo água.
Peça que as crianças observem, comparem e expliquem as situações.
É importante diferenciar uso necessário de desperdício. Beber água, tomar banho e lavar as mãos são necessidades. O desperdício ocorre quando usamos uma quantidade maior do que a necessária ou permitimos que a água seja perdida sem finalidade.
8. Cartaz coletivo de combinados
Depois das conversas e experiências, construa um cartaz com a participação da turma.
Alguns combinados possíveis são:
- fechar a torneira depois de usar;
- utilizar somente a quantidade necessária;
- avisar um adulto quando houver vazamento;
- não jogar lixo em rios e córregos;
- cuidar das plantas;
- manter os espaços coletivos limpos;
- respeitar os animais e a natureza.
As falas podem ser registradas pelo professor e acompanhadas de desenhos feitos pelas crianças.
Explique que a preservação da água não é responsabilidade apenas dos alunos. Ela depende também das famílias, escolas, comunidades, empresas e do poder público.
9. Bracelete Protetor da Água
O bracelete pode ser utilizado na culminância da sequência como símbolo dos combinados construídos pela turma.
Antes de entregá-lo, retome o significado de cuidar da água e permita que cada criança apresente uma atitude considerada importante.
O material está disponível no artigo Bracelete Protetor da Água para Educação Infantil.
O bracelete deve ficar confortável, ser fácil de retirar e não pode ser fechado com grampos, arames ou materiais pontiagudos.
Possibilidades de adaptação
Para crianças bem pequenas
- Apresente uma imagem de cada vez.
- Utilize materiais grandes.
- Evite peças pequenas.
- Ofereça giz de cera grosso.
- Realize as propostas em pequenos grupos.
- Permita a pintura com esponjas.
- Faça perguntas curtas.
- Aceite respostas por gestos e apontamentos.
- Reduza o tempo de realização.
- Mantenha supervisão direta.
Para crianças pequenas
- Disponibilize diferentes materiais.
- Incentive escolhas individuais.
- Registre as falas.
- Permita desenhos e escrita espontânea.
- Organize investigações nos espaços da escola.
- Convide as crianças a explicar suas produções.
- Construa cartazes coletivos.
- Compare diferentes situações relacionadas à água.
Para ampliar a sequência
A turma pode pesquisar:
- de onde vem a água utilizada na escola;
- como a água chega às torneiras;
- onde ela é armazenada;
- quais rios existem na região;
- como as plantas são regadas;
- quais atividades utilizam mais água;
- como os vazamentos são comunicados;
- o que acontece com a água depois que ela é utilizada.
As descobertas podem ser registradas por meio de desenhos, fotografias, relatos orais ou textos produzidos pelo professor a partir das falas das crianças.
Inclusão e participação
Para crianças com baixa visão, utilize imagens ampliadas, contornos grossos, bom contraste e descrição oral dos elementos.
Para crianças com dificuldades motoras, fixe a folha à mesa, ofereça engrossadores, pincéis maiores, tesouras adaptadas ou apoio para recorte.
Crianças com sensibilidade tátil não devem ser obrigadas a tocar em tinta, cola, algodão ou água. Disponibilize instrumentos ou outra forma de participação.
Para crianças que utilizam comunicação alternativa, ofereça símbolos relacionados a água, chuva, rio, planta, animal, torneira, abrir, fechar e cuidar.
Antecipar as etapas da proposta com imagens pode favorecer crianças que necessitam de maior previsibilidade.
A participação não deve depender exclusivamente da fala, da escrita, do recorte ou da pintura dentro dos limites.
Cuidados pedagógicos e de segurança
Durante as atividades:
- utilize materiais atóxicos;
- supervisione o uso da tesoura;
- evite peças pequenas com crianças menores;
- verifique possíveis alergias;
- não permita que os materiais sejam levados à boca;
- respeite sensibilidades sensoriais;
- não utilize água quente;
- evite mensagens alarmistas;
- não responsabilize somente as crianças;
- diferencie consumo necessário de desperdício;
- valorize perguntas e hipóteses;
- relacione as folhas impressas a experiências concretas.
Perguntas frequentes
Quando é comemorado o Dia Mundial da Água?
O Dia Mundial da Água é celebrado em 22 de março. A data pode iniciar ou destacar um trabalho que continue ao longo do ano.
Quais atividades podem ser realizadas na Educação Infantil?
O professor pode organizar rodas de conversa, observações, experiências, pintura, colagem, classificação de imagens, investigação dos usos da água e construção de combinados.
Para qual idade as atividades são indicadas?
As propostas são indicadas principalmente para crianças pequenas, de 4 anos a 5 anos e 11 meses. Algumas podem ser adaptadas para crianças bem pequenas com supervisão e materiais adequados.
Como explicar a importância da água?
Comece por situações do cotidiano, como beber, preparar alimentos, lavar as mãos, tomar banho, regar plantas e cuidar dos animais.
É correto dizer que a água vai acabar?
É mais adequado explicar que a água circula na natureza, mas a água potável disponível pode ser contaminada, desperdiçada ou distribuída de forma desigual.
As atividades impressas contemplam a BNCC?
Não quando utilizadas isoladamente. O desenvolvimento dos objetivos depende da mediação do professor, das interações, das escolhas, das observações e da participação das crianças.
É necessário realizar todas as propostas?
Não. O professor deve selecionar e adaptar as atividades conforme a faixa etária, os objetivos do planejamento, o tempo disponível e as características da turma.
Baixe as atividades para o Dia Mundial da Água
O material gratuito apresenta duas propostas artísticas para a Educação Infantil: decoração de uma gotinha e produção de uma nuvem com chuva.
Confira o arquivo antes da impressão, organize os materiais e utilize as folhas como parte de uma experiência com diálogo, exploração, observação e participação.
Continue explorando os conteúdos relacionados e organize uma sequência adequada às necessidades da sua turma.
